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集合設(shè)計|早教機構(gòu)墻面設(shè)計

                                           集合設(shè)計|早教機構(gòu)墻面設(shè)計

 

早教中心墻面設(shè)計,對早教中心活動室和四周環(huán)境的墻面布置顯得至關(guān)重要,因此作為促進幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”,經(jīng)常被認為是早教的隱形課程。 在早教中心的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒個性方面,越來越引起人們的重視,早教中心墻面布置也徐徐成為早教工作的熱點。

 

 

早教中心墻面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化早教中心的作用,而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)幼兒的審美能力,以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。

 

小編認為早教中心的墻面布置應(yīng)符合以下條件:

一、早教中心的墻面布置應(yīng)具有教育的功能性

大多數(shù)早教中心不是根據(jù)各年齡班幼兒的年齡特征與教育,進行科學的有目的的選擇布置。如:中班在進行“馬路上的車”這個主題活動時,可讓孩子一起設(shè)想布置什么樣的墻飾才能體現(xiàn)斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設(shè)計出空中環(huán)形車道,并把自己設(shè)計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“漂亮的祖國” 墻飾時,還可以讓幼兒收集有關(guān)風景圖、照片等資料,來一起豐富墻飾的內(nèi)容。

 

二、早教中心的墻面布置應(yīng)具有藝術(shù)性

墻面布置是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗的有力手段和方法,必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面,并能針對幼兒年齡特點,使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。對于每一個教育主題的環(huán)境布置,我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外,也努力營造出具有造型美,色彩美,藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。

 

三、早教中心的墻面布置應(yīng)具有潛在性

教師環(huán)境的墻面布置還應(yīng)激發(fā)幼兒發(fā)問、思索的欲望,把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中,使墻面布置形成一種“潛在學習的氣氛”,使孩子們百看不厭,而且能不斷產(chǎn)生觀念和問題,充分發(fā)揮藝術(shù)作品的“暗示”作用。

 

 四、早教中心的墻面布置應(yīng)具有參與創(chuàng)作性

幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。幼兒通過動手、動腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過程中,獲取了新的知識經(jīng)驗,也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的布置的環(huán)境也有一種非凡的鐘愛和親切感,這樣會激發(fā)幼兒更充分早教中心設(shè)計地與環(huán)境相互作用。

 

五、早教中心的墻面布置應(yīng)具有多變性

早教中心的環(huán)境不是固定不變墊片而需要定期評估和修改。應(yīng)根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合早教中心課程進展不斷更新環(huán)境布置,讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。早教中心的墻飾是靜態(tài)墊片但是通過它對幼兒的教育卻是一個動靜過程,所以它不應(yīng)是一成不變、一勞永逸的。教師應(yīng)該根據(jù)墻飾中的可變因素,進行不斷的修飾和調(diào)整,增加其活動性和多功能性,使其收到事半功倍的效果。早教中心墻飾的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認識能力的提高,及時更換,使早教中心的墻飾成為幼兒認識社會,了解世界的窗口。

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