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深圳幼兒園設計-從玩具看出孩子的心理世界

俗話說“玩是孩子的天性”，父母常常過于注重孩子表現出來的外在行為，而讀不懂孩子有時候想要表達的潛在信息，因此常常容易忽略孩子幼小的心理世界。要想讀懂孩子，就必須多觀察孩子的一舉一動行為，這樣才能加進與孩子的交流溝通。下面為集合設計整理孩子早教機構設計在玩玩具時所透露出來的潛在信息：

 

(1)攀比追風：這表現在上幼兒園或小學的部分孩子身上，想讓自己受到同學們的羨慕，滿足自己的虛榮心，對這些孩子而言，擁有是最重要的，而至于玩具本身好不好玩，他們不大關心，一旦擁有之后，真正被玩的時間是極短暫的。

(2)動手能力：很多玩具都是要求孩子自己組裝的，但有些孩子只在乎怎么玩更高興，而往往不愿自己去動手組裝的，少有孩子會自己制作玩具的。在他們的潛意識里，認為有錢就可以買到玩具，組裝的話可以叫賣玩具的或者讓家長幫自己完成--這樣導致的后果是孩子只會接受現成的東西，而不會去創造新的東西。

(3)孤獨的孩子：父母過多寵愛獨生子女，導致孩子有不少不良習性:獨占：這個東西是我的，誰都不能玩;驕寵：要求得不到滿足時，一哭(或者要挾)就靈;懶早教機構設計惰：凡事父母都代勞了，不愿自己動手解決……在這些問題中，家長又該負有多少責任呢? 雖然打罵不是解決問題的方法。但該拒絕的時候，家長一定要拒絕，決不答應其無理要求。

(4)鉆研精神：一個機器人玩具，如果只是滿足于按說明書安裝好了就夠了，那孩子的興趣也許永遠只是一時半刻，如何改變造型?如何創新?機器人為什么會行走?孩子如果不愿去思考，不愿鉆研，什么感興趣就玩什么，對什么都感興趣，遇到一丁點困難，興趣就蕩然無存，而到頭來，什么興趣都不持久，都只是膚淺的認識。

(5)對于錢的觀念：錢是怎么來的?如果孩子答：從銀行取的。您會不會感到失望?雖然小孩子還無法真正理解家長掙錢的辛苦，但如果在給孩子買玩具等物品時一味滿足孩子，則只能讓孩子覺得只要開口就有錢，再不行就哭……

(6)團隊合作：孩子在幼兒園做游戲為什么樂意與人團結合作，取得成功!而在玩玩具時有些獨占呢?那是您給孩子買的玩具不是互動娛樂的游戲玩具，所謂游戲玩具，就是需要幾個人協同配合才能玩的玩具，通過這樣的玩具，可以在玩的過程中培養孩子們的集體協作精神和交流能力，更重要的，這些游戲，您也可以和孩子一起玩，促進親子關系，讓全家都獲得歡樂!